1.根據馮忠良的操作性技能形成階段，我們應該從以下( )方面評價(jià)該階段發(fā)展表現。

　　A.動(dòng)作品質(zhì) B.動(dòng)作結構 C.動(dòng)作控制 D.動(dòng)作效能

　　【答案】ABCD。本題考查的是操作技能中階段發(fā)展評價(jià)指標。馮忠良根據動(dòng)作品質(zhì)、動(dòng)作結構、動(dòng)作控制、動(dòng)作效能四個(gè)方面評價(jià)操作模仿、操作整合和操作熟練。故答案選擇ABCD。

　　2.下面屬于操作熟練階段的特征有( )。

　　A.干擾消失，銜接連續 B.疲勞感、緊張感降低

　　C.多余動(dòng)作消失 D.一定的穩定性、精確性

　　【答案】AC。本題考查的是操作熟練階段的特點(diǎn)。操作熟練階段的動(dòng)作特點(diǎn)有高度的穩定性、精確性、靈活性;干擾消失，銜接連續、流暢，高度協(xié)調，多余動(dòng)作消失;動(dòng)覺(jué)控制增強，視覺(jué)注意范圍擴大;動(dòng)作效能：動(dòng)作具有輕快感。因此BD屬于操作整合階段。故答案選擇AC。

　　3.關(guān)于高原現象說(shuō)法錯誤的有( )。

　　A.高原現象存在于整個(gè)練習階段

　　B.高原現象和起伏現象是同一現象

　　C.高原現象的產(chǎn)生有心理、生理、知識內容原因

　　D.高原現象不會(huì )被打破

　　【答案】ABD。本題考查的是操作熟練階段的特點(diǎn)。動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，，往往會(huì )出現一個(gè)進(jìn)步的暫時(shí)停頓時(shí)期，這就是高原時(shí)期，一般發(fā)生在練習中期。當動(dòng)作改組成功后，曲線(xiàn)則開(kāi)始上升。高原現象可以打破。高原現象產(chǎn)生的原因包括：①心理因素，人的心理受其思維、注意力、情緒、意志等心理過(guò)程的制約，其變化 會(huì )對技能的形成產(chǎn)生直接的影響;②生理因素，長(cháng)期訓練可能導致身體疲勞，在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，視力減弱，力量達不到動(dòng)作要求的標準。這種生理疲勞現象，必然會(huì )引起心理上的疲勞，表現出注意力分散，情緒煩躁，思維遲緩，記憶減退等現象;③知識因素，已有知識與技能的限制以及新知識、技能的復雜程度的影響。故答案選擇ABD。

　　4.媽媽在做菜時(shí)放的鹽量是看感覺(jué)的。爸爸在做木工時(shí)對于尺度的把握是有經(jīng)驗的。姥姥在縫衣服時(shí)對于針腳的密集度也是爛熟于心的，但讓他們去說(shuō)又說(shuō)不清楚。這種屬于( )。

　　A.隱性知識 B.顯性知識

　　C.緘默性知識 D.言語(yǔ)性知識

　　【答案】AC。根據知識的表現形式分為顯性知識和隱性知識。顯性知識又稱(chēng)“言語(yǔ)性知識”，是能夠以書(shū)面文字、圖表、數字和公式等形式加以表述的知識，包括常見(jiàn)的概念、原理、數學(xué)公式等。隱性知識又稱(chēng)“緘默知識”指的是儲存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術(shù)、感受等，屬于未被言語(yǔ)或其他形式表述的非信息知識。故答案選擇AC。

　　5.屬于下位學(xué)習的有( )。

　　A.先學(xué)習長(cháng)方形的面積公式，再學(xué)習正方形的面積公式

　　B.四條邊都相等的平行四邊形是菱形

　　C.在學(xué)習了四邊形的知識后，再學(xué)習長(cháng)方形、菱形

　　D.新學(xué)習的知識是已有知識的下位知識

　　【答案】ACD。本題考查的是下位學(xué)習的概念。下位學(xué)習又稱(chēng)為類(lèi)屬學(xué)習：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。選項B屬于是菱形的概念學(xué)習。故排除。答案選擇ACD。

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